鮑川運：翻譯培養(yǎng)應(yīng)注重“務(wù)實”
發(fā)布時間：2015-12-11 16:23:21 | 來源：中國網(wǎng) | 作者： | 責(zé)任編輯：李瀟
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美國明德大學(xué)蒙特雷國際研究學(xué)院高翻學(xué)院前院長、中國翻譯研究院副院長鮑川運 [資料圖片] |
中國網(wǎng)12月11日訊 在首屆翻譯人才發(fā)展國際論壇、首期國際翻譯家研修活動開幕之前，美國明德大學(xué)蒙特雷國際研究學(xué)院高翻學(xué)院前院長、國際會議口譯協(xié)會（AIIC）會員鮑川運教授接受了中國網(wǎng)的獨家專訪，就有關(guān)翻譯人才培養(yǎng)、高校經(jīng)驗交流、翻譯人員薪酬、計算機(jī)輔助翻譯以及機(jī)器翻譯等問題回答了中國網(wǎng)記者的提問。
MTI教學(xué)質(zhì)量應(yīng)有保障
近年來，我國高校翻譯人才培養(yǎng)人數(shù)逐年增加，截止2014年底，我國招收翻譯碩士MTI的高校數(shù)量已達(dá)206所，但教學(xué)質(zhì)量效果卻參差不齊，有些人甚至認(rèn)為，很多高校招收MTI學(xué)院只是圈錢的手段。
鮑教授表示，近十年來中國的翻譯教育事業(yè)經(jīng)歷了突飛猛進(jìn)的大發(fā)展。現(xiàn)在中國的翻譯碩士專業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過世界任何國家，在校人數(shù)在世界上也是遙遙領(lǐng)先。如何保證教學(xué)質(zhì)量，確實是一個挑戰(zhàn)。每個學(xué)校的條件，資源，教師配置，生源等等，不可能都是一樣的，教學(xué)質(zhì)量和效果自然也會有所差異。
對此，鮑川運認(rèn)為，不管每個學(xué)校自身條件如何，既然申辦了MTI專業(yè)，有幾個事情需要做好。
第一是要把課開足。MTI的學(xué)制大多數(shù)是兩年，四個學(xué)期，應(yīng)該保證學(xué)生能夠上滿四個學(xué)期的課。
第二是保證實踐課的比例。四個學(xué)期，實踐課的比例應(yīng)該保證在60-80%。
第三是建立嚴(yán)格的教學(xué)程序。我們不能保證每個學(xué)校都能配備既有豐富的翻譯實踐經(jīng)驗又有扎實的教學(xué)經(jīng)驗的教師，但是如果有一個嚴(yán)格的教學(xué)程序，通過程序保證結(jié)果，可以很大程度上避免教學(xué)中可能出現(xiàn)的失誤。例如一個課型的教學(xué)中間有哪幾個重要的步驟，都可以明文規(guī)定下來，每一個任課教師，必須完成這幾個步驟。單項練習(xí)和綜合練習(xí)以及測驗等如何安排，這些都可以作為教學(xué)程序的一個部分。
第四是重視學(xué)生的課外練習(xí)，對學(xué)生課外練習(xí)不能放羊，可以分析和設(shè)計學(xué)生課外練習(xí)的類型，為學(xué)生提供一些能夠進(jìn)行自主評估的練習(xí)，在不增加教師工作量的情況下提高學(xué)生課外練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
最后是教材的使用。教師有的使用自選教材，有的使用出版教材，有的兩者結(jié)合使用。國外大多數(shù)專業(yè)翻譯院校的教師都使用自選教材，好處是教材容易更新，可以靈活使用，任意組合，與翻譯實踐貼得比較緊。但是自選教材費時費力，難度不好把握，難度把握不好，教學(xué)中難以做到循序漸進(jìn)。如果能夠建立一個題材庫，對每篇練習(xí)材料進(jìn)行難度分級、標(biāo)示，教師要進(jìn)行某一個課型的教學(xué)，直接到題材庫里按照自己所需難度挑選材料，這樣對教師來說，不僅節(jié)省了時間，而且還能保證材料在題材和難度兩個方面的適當(dāng)性。建議MTI教指委能夠組織力量，建立一個MTI系統(tǒng)共用的題材庫，各個學(xué)校資源共享，這將是有利于教學(xué)，有利于MTI發(fā)展的大好事。